Логотип

Центр Академической и Практической Психологии и Кататимно-Имагинативной психотерапии

Дата публикации: 09.03.2022 03:06:07


Гюнтер Хорн выдающийся психотерапевт, психоаналитик, основоположник символдрамы детей и подростков, доцент МОКПО.

Родился 9 мая 1935 г. в Плёссберге — небольшой деревушке на севере Баварии.
С 1950 по 1956 г. руководил церковной юношеской группой, был подмастерьем в мастерской электро- и радиотоваров, помогал родителям в работах в их небольшом крестьянском хозяйстве.
С 1956 по 1959 г. учился в «Евангелической школе домашнего воспитания» в г. Ройтлинген, преобразованной позднее в «Евангелическое профессиональное высшее учебное заведение социального обеспечения г. Ройтлинген», где получил диплом социального педагога.

Из писем Гюнтера Хорна:
Про меня говорили, что в детстве я разбирал каждую игрушку, которую мне дарили — мне хотелось увидеть, как она устроена внутри. Именно этот интерес виноват в том, что однажды я даже разобрал большие и очень дорогие антикварные часы с боем. А моя мать, которая не имела представления, насколько они были ценными, меня не остановила. Постепенно меня все больше стало интересовать невидимое: от игры в механический конструктор я перешел к играм с невидимым электрическим током (моторы, радио), и, в конце концов, к играм с человеческой душой — с психикой.

С 1956 по 1962 г. работал воспитателем в детских домах и интернатах для молодых людей, получающих профессиональное образование. Первым таким интернатом, где с 1956 по 1958 г . работал Гюнтер Хорн еще во время учебы, стал интернат Христианского союза молодых людей (CVJM: Christlicher Verein Junger Manner ) в Зиндельфингене. В этом интернате жило тогда много молодых беженцев из ГДР, получавших профессиональное образование на фирме «Даимлер-Бенц». Было там и много молодых людей, бежавших из Венгрии после подавления восстания 1956 г . Условия в немецких детских домах в те годы были порой просто невыносимы: в одной комнате могли спать 22 ребенка, более половины из них страдало энурезом. Необходимая работа с родителями просто не проводилась. Вплоть до 1968 г. воспитание было крайне авторитарным. Гюнтер Хорн старался, насколько это было возможно в столь тяжелых условиях, беседовать и играть с подопечными ему детьми. Но так как возможностей ему явно не хватало, он решил получить дополнительно психотерапевтическое образование.
С 1961 по 1963 г. изучал психотерапию детей и подростков в «Институте психагогики» в Гейдельберге. В те годы еще существовала специальность «психагог», сочетавшая в себе педагогику и психотерапию. Профессия «аналитический психотерапевт детей и подростков» появилась в Германии лишь в восьмидесятые годы. Соответствующий диплом был заменен Гюнтеру Хорну только 18 июля 1988 г.
С 1964 по 1998 г. работал аналитическим детским психотерапевтом в психологической консультации для родителей, детей и подростков сначала в Саарбрюкене, а с 1967 г. в Карлсруэ. Одновременно Гюнтер Хорн выступал с многочисленными докладами и семинарами в общеобразовательных школах, в специальных образовательных центрах для воспитателей и детсадовских работников, в школах для родителей.

Из писем Гюнтера Хорна:
В шестидесятые годы я много изучал графологию — хочу это особо отметить, т. к. графология больше не признается в академической среде. Я же считаю, что лежащее в основе графологии понимание символов все же очень важно и интересно, особенно в связи с аналитической психологией К.Г. Юнга. Для меня вообще характерно, что я всё осваивал сам. Теперь, например, я сам без учителя изучаю английский язык и учусь играть на фортепиано.

С 1970 г. по настоящее время наряду с основной работой ведет частную психотерапевтическую практику, проводит супервизии.
С 1972 по 1974 г. изучал Кататимно-имагинативную психотерапию.
В 1973 г. был одним из основателей Общества по работе с Кататимным переживанием образов в Германии (AGKB).
С 1975 г. по настоящее работает доцентом и супервизором по Кататимно-имагинативной психотерапии в Германии и других странах.
Гюнтер Хорн неоднократно приезжал с семинарами в нашу страну.
1996 г. — на совещании доцентов AGKB в Германии с Гюнтером Хорном впервые встретился Я.Л. Обухов, который до этого был знаком с ним только по его книгам и статьям. Книга Гюнтера Хорна «Кататимное переживание образов с детьми и подростками» была использована Я.Л. Обуховым при написании книги «Символдрама: Кататимно-имагинативная психотерапия детей и подростков» и многих других статей.
В июне 1997 г. на VIII Международном конгрессе по Кататимно-имагинативной психотерапии в Туне (Швейцария) с Гюнтером Хорном встретились доценты МОКПО Я.Л. Обухов и Д.Г. Залесский, которые стояли у истоков развития символдрамы в России, Украине, Белоруссии и Казахстане.
В октябре 1997 г. Гюнтер Хорн принимал участие в Международном симпозиуме по проблемам психотерапии и профилактики психических нарушений у подростков при помощи методов символдрамы в г. Калуге, который проходил на базе Калужского центра развития ребенка при поддержке департамента социальной политики. На этом симпозиуме с Гюнтером Хорном имели возможность встретиться специалисты из Москвы, Вологды, Липецка, Уфы, Ноябрьска, а также с Украины.
20-23 сентября 1999 г. Гюнтер и Эрика Хорн совершили путешествие по Транссибирской железнодорожной магистрали, проехав на поезде через большую часть России от Москвы до Красноярска.
1999 г. Гюнтер Хорн провел семинар «Символдрама в работе с детьми и подростками» в Красноярском институте повышения квалификации работников образования.
Летом 2000 г. четверо специалистов из России и Украины прошли у Гюнтера Хорна стажировку по символдраме детей и подростков в Карлсруэ (Германия), приняв участие в супервизионном семинаре и посетив ведущие детские психотерапевтические и психиатрические учреждения, а также центр лечебной педагогики.
С 1 по 5 сентября 2002 г. Гюнтер Хорн принимал участие в Международной летней школе «Символдрама детей и подростков» в Ялте (Украина).
С 30 июня по 3 июля 2004 г. Гюнтер Хорн проводил семинар по символдраме детей и подростков и разработанному им методу поэтапной возрастной регрессии в Санкт-Петербурге.
18-21 ноября 2004 г. группа из 38 психотерапевтов России, Белоруссии и Украины принимала участие в семинаре Гюнтера Хорна «Символдрама и игровая психотерапия» в Бад Лаутерберге (Германия).

Г.Хорн: О субъективных установках психотерапевта и психолога-консультанта

Гюнтер Хорн[1]

 Психологи и психотерапевты много спорят о том, какой стиль проведения консультации или психотерапии лучше всего. Но в действительности такого идеального стиля не существует. Стили проведения консультации столь же различны, как и человечество в целом. Что одному специалисту кажется скорее жестким и напористым, другой может воспринимать как несколько холодноватую атмосферу проведения беседы. Определяющим при этом оказывается структура личности психолога или психотерапевта, которая обусловливает выбор методов и специфическую атмосферу консультации. Я хотел бы показать это на примере сопоставления различных стилей проведения консультаций с основными типами личности по Фрицу Риману и типами психических функций по Карлу Густаву Юнгу.

В психологии и психотерапии выделяются, прежде всего, две противоположные основополагающие позиции: с одной стороны, более рациональный, шизоидный, научный подход, а с другой, более эмоциональная депрессивная позиция.

Круг Г.Хорна
Схема 1: Сравнительное сопоставление типов личности по Ф. Риману с типологией К.Г. Юнга

 Первая позиция больше соответствует функции мышления по К.Г. Юнгу. Стиль работы психотерапевта характеризуется при этом большим упором на понимание, постановку диагноза, рациональное проникновение, больше значения психотерапевт придает интерпретации, сопоставлению, работе с сопротивлением. На первом месте стоит собственная профессиональная компетентность и конкретность. Отношения с пациентом дистантны, строятся на взаимном уважении. Характерна детальная работа с конфликтом и симптомом.

Противоположную позицию занимает по К.Г. Юнгу функция чувств. Здесь стиль психотерапевта характеризуется прежде всего эмоциональным сопереживанием, эмпатией, пониманием и поддержкой позитивных составляющих личности. Психотерапевт предлагает теплоту, близость, возникает субъективное чувство сопричастности. Используются методы релаксации, «понимающие методы», аутотренинг, концентративная психотерапия через движение, дыхательная терапия, работа с телом. Развивается поведение привязанности. Психотерапевт целиком ориентирован на пациента. Теории и концепции имеют второстепенное значение.

Можно выделить еще две противоположные установки: ориентированность вовне и ориентированность вовнутрь. К.Г. Юнг говорил в этой связи — и, как мне кажется, недостаточно ясно — об «интуиции», с одной стороны, и «ощущении», с другой. Последнюю установку я бы обозначил как ориентированность на внешнюю реальность. Таким образом, складывается целостное представление о возможных стилях работы психотерапевта, и учение о функциях К.Г. Юнга открывается во всей своей полноте. Лишь так можно понять полярность переживаний.

Два выделенных полюса не идентичны интроверсии и экстраверсии. Интуитивный человек может быть экстравертом и быть ориентированным на других людей. Опять же ориентированный на внешнюю реальность человек, так называемый «реальный тип», может в силу больших разочарований и/или каких-то страхов в значительной степени уходить в себя. Но все равно у него будет постоянно оставаться стремление принимать участие в жизни других людей.

Наиболее явно отличия в различных жизненных позициях проявляются в выборе профессии, а также в ритме жизни и работы. Ориентированным вовнутрь людям крайне трудно придерживаться заданного извне ритма работы. Есть огромное множество интуитивных художников и интеллектуалов, которые активны по ночам или до позднего вечера. Шумные вечеринки они, как правило, отвергают, говоря, что не могут радоваться в большой компании.

Ориентированные вовне люди реального типа, напротив, гораздо в большей мере склонны соблюдать заданные временные рамки работы. Чтобы врасти в неизбежную монотонию повседневности, им нужна определенная мера навязчивости и привычки.

Наше символдраматическое психотерапевтическое сообщество в силу своих профессиональных интересов в гораздо большей степени ориентировано вовнутрь, даже в тех случаях, когда приходится выполнять много общественной работы. Но именно для нашей психотерапевтической деятельности, и особенно для работы с пациентами с ранними нарушениями, нам необходимо строить психотерапевтические отношения по принципу абсолютного доверия, надежности и регулярности.

Между ориентированностью вовне и вовнутрь есть еще одно принципиальное отличие: это характер и объем склонности к проекции. В наше современное время в целом — так же, как и рост ориентированности вовнутрь — всё более унифицируется различие между полами. Самораскрытие и самоосуществление означает необходимость предоставлять больше возможностей для интуиции, в то время как противоположная установка реального типа опирается, прежде всего, на следование социальным порядкам и представлениям.

Среди психотерапевтов, конечно же, преобладает интуиция и ориентированность вовнутрь. Простые упражнения, основанные на повторении внешнего опыта, имеют скорее второстепенное значение и характерны в большей степени для педагогов, отчасти также для поведенческих психотерапевтов.

В работе с родителями необходимо учитывать собственные субъективные установки психотерапевта, что возможно при регулярном прохождении психотерапевтом соответствующих супервизий. Таким образом психотерапевт может соответствовать требованиям, которые ставит перед ним консультативная работа.

 Перевод с немецкого Я.Л. Обухова

 [1]  Гюнтер Хорн — психоаналитик, ведущий в Германии детский психотерапевт, доцент Института Кататимно-имагинативной психотерапии (Германия), создатель символдрамы детей и подростков. Автор книг, руководитель обучающих программ подготовки детских и подростковых психотерапевтов в Германии, Австрии, Швейцарии и Чехии. В 1997 и 1999 гг. провел два обучающих семинара в России (в Калуге и Красноярске), в 2002 г. семинар на Украине (в Ялте), в 2005 г. провел семинар в рамках Киевской школы глубинной психотерапии детей и подростков.



Назад в раздел